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天津语言训练机构——自闭症儿童语言训练的3大阶段

2022-05-06 11:28:27

自闭症儿童的核心问题之一是社交障碍,而社交的核心是人际交流,包括语言、非语言等表达方式。对自闭症孩子来说,没有主动语言在很大程度上会影响社交。今天我们就来聊聊如何强化自闭症儿童主动性语言的出现。

天津语言训练机构带你了解自闭症儿童语言训练的3大阶段 。

01语言学习的基础是模仿

大部分自闭症儿童都要经过或长或短的仿说阶段,这其实是为日后的语言能力发展打基础的,也是孩子口语学习的初级阶段。

在模仿阶段,也许孩子的语言效果并没有出来,但是这是一个积累的过程。另外,模仿的过程中要加上认知等能力的辅助,等孩子的自身的能力上来了,模仿别人口语的行为就自然而然的减少了,主动表达想法的行为就自然增加了。

所以对于仿说,父母不要捉急和悲观,要有耐心。

02积累足够的词汇量

美国语言学家研究表明,儿童需要掌握大约50个左右词语,才能把词语组合起来形成句子。所以,家长们不要指望孩子会几个词、十几个词就能会表达句子。



天津语言训练机构



孩子会说陈述句了以后,才会慢慢的说问句。孩子有了主动应答能力后,才能进而教会孩子主动提出要求,这中间是不能跳跃的。

03创造机会,让孩子提问

1、利用日常生活场景,教会孩子提问,这是训练孩子主动语言的好方式。

比如,孩子吃饭的时候,家长可以提问“你吃的什么啊”;孩子放学后,家长可以和孩子互动“今天上课,老师教你什么呀”;看到路边的事物,家长可以问孩子“这是什么?用来干什么的?”……这都是生活中很好的教学方法。

2、把握或设置孩子需求情景,利用原始需求动机,诱发儿童主动使用口头语言表达需要。

比如,把孩子喜欢的汽车玩具放进盒子里,打开盒盖问“这是什么?”然后辅助TA说“汽车”,并把汽车递给孩子。逐渐让孩子把“这是什么”和“汽车”联系起来。

再在盒子里加入一样“中性物”,可以对TA来说无所谓的东西,比如纸巾。然后父母问孩子“这是什么”,并辅助说“纸巾”,再递给孩子。

如此反复训练的目的是告诉孩子,碰到不知道名称的东西可以问“这是什么”,从而促进TA主动发问的动机。

3、把握住孩子需求的动机来教授语言,是一个教学捷径。

我们不仅可以教孩子提问,还可以教孩子提出需求。比如孩子要喝水,就教TA说“渴了”;孩子要抱,就教TA说“累了”。在游乐场的时候,教TA问别的小朋友“玩滑梯吗?”……


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小贝壳张老师

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