天津发育迟缓训练
您当前的位置 : 首 页 > 新闻中心 > 行业资讯

天津自闭症学校——在矫正孩子的行为时有哪些基本原则?

2022-07-05 02:49:59

孤独症孩子对训练技术的反应经常是超乎常规的,因此,不管采用哪种矫正方法,或是正在矫正哪一个行为,记住天津自闭症学校以下的建议会对你有帮助。

1问自己“如果不是这个,那我希望的行为是什么?"

与其整天琢磨着怎样让孩子的一个问题行为消失掉,更好的思维方式是考虑一下如何帮助孩子学会另外一个可以替代的、同时又让你感到可以接受的行为,这个原则就是“正性行为支持法”。例如:你的孩子总是用打你的方式引起你的注意,矫正他的这个行为的好方式是,同时安排出专门的时间训练孩子学习用其他适当的方式来达到同一目的。如说“妈妈,看”,或出示“帮帮我”的图片动作,或轻轻地拍一下你的肩膀,等等。

如果你在矫正孩子的一个问题行为时,没有同时教会他一种可以替代的适当行为,他的这个问题行为可能会消除,但取而代之的则是一个新的不适当行为,因为孩子总归需要一种方式来表达自己。就上面的例子来讲,你采用行为削减的方法成功地让孩子停止了“打你”的行为,但由于他不知道需要引起你注意的时候应该怎样做,所以他以后又会用尖叫的方式获取你的注意力。只有同时训练孩子掌握各种适当的行为方式,你才不会陷在一个不停矫正各种问题行为的怪圈中。

2不要主观地以为你的孩子,感到他被惩罚了

让家长时常感到无奈和不解的一点,就是那些传统的被我们认为是有惩罚作用的方式对于孤独症孩子来说没有什么惩罚性。例如,很多孤独症的孩子并不愿意被带到他自己的房间里独自待着但他又经常情愿独处一方。因此,一种经常发生的情况是在对发脾气的孤独症孩子采用隔离法时,对其他孩子会很快起到消除发脾气行为的作用,但也有不少孤独症孩子的发脾气行为反而会有所增加。因此,很多家长不经意间在自以为是惩罚孩子的时候实际上对他给予了奖励。



天津自闭症学校



可以帮助你识别所采用的矫正策略是否有效的途径是:观察孩子的行为在你采用了这种方法后是否出现减弱或消失的趋势,如果是,那这种方法对你的孩子有惩罚的作用;如果他的行为发生率反而在增加,你就要反思自己正在使用的方法可能恰恰鼓励了他,赶快考虑换一种其他方式。例如:你的孩子总是撕纸,你采用的方法是每当他撕纸就会得不到小点心。如果孩子撕纸的行为在逐渐地减少,说明失去吃点心的机会对他有惩罚的作用。但如果他还是像以前一样撕纸,甚至还撕得更厉害了,则表明,由于不知道的原因,不吃点心并不让他感到难受,甚至还很有意思。

如果你采用的方法失败了,也不要因此放弃,到专业人员那里咨询,或再看行为矫正方法的列表,以获得新的点子。

3尽大可能忽视它

当行为还没有达到对他自己和他人造成危险的程度时好的应对方式就是做出一副只当是没有发生的姿态。孤独症孩子常常做出些怪异的举止以获得大人的注意,因此忽视他的举动会比因为你的关注而在无意中给予了他鼓励要有效得多。在忽视的同时,你也在等待他出现相对适当些的行为,一旦这种行为出现,立刻并热烈地给予夸奖和奖励。通过这种交往,你的孩子就学到了一个规律:“我表现得好,妈妈才理我;表现得不好,妈妈就不会理我了。”

4审视一下自己的行为

因为孩子都是通过有意和无意的模仿来学习社会行为的,因此作为孩子身边的人,你自己的示范作用不能忽视,经常审视自己的行为表现是十分重要的。检查一下,你是不是也做出过不希望孩子有的举动?想想这样的场景,家长大叫着对孩子说:“不要再叫了!”或一边打孩子一边责备:“谁让你打人的?”这样矛盾的情景对孤独症孩子来说是容易混乱的。所以,无论采用什么行为矫正的方法首先要确定的是,在操作的过程中你没有无意之中给孩子做了不好的示范。




近期浏览:

 

小贝壳张老师

  关注我们

Copyright © 爱优贝(天津)教育咨询有限公司 All rights reserved 备案号:津ICP备19005970号-1 主营区域: 天津