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家有语言障碍的孩子,家长应该怎么办?

2023-03-24 12:00:00

对于正常儿童来说,只要有适当的语言环境言语能力自然就能正常发展,无需专门的语言训练。天津发育迟缓训练

对于存在发展性语言障碍的儿童来说,没有专门的语言训练,其言语能力的发展就会发生很大困难。

有一位孩子的家长告诉我:他有一个邻居家的孩子存在其问题,家长带孩子四处求医问药,而不去找正规的学校去进行适当的语言强化训练,今年孩子10岁了,仍不能说话。

因此,进行适当的语言训练来克服种种困难是非常重要的。对发展性语言障碍儿童进行的语言训练,主要有三个方面的作用:

01


提供最适合的语言材料


人有发展言语能力的先天优势。一个还没有发展起言语能力或者言语能力还没有充分发展的儿童,能够借助于语言的和非语言的条件理解他们听到的话语,并且在这一过程中,发展语言的理解能力。

在孩子语言的理解能力发展到一定阶段,那些与其能力相应的话语才能被他们所理解,才能有助于发展其言语能力。

如果要对发展性语言障碍孩子进行语言训练,必须首先搞清儿童的现有言语能力发展水平。也就是我们学校常说的找出孩子的基础,来提供最适合其水平的语言材料。

02


运用最适当的交际方式


言语活动是一种包括说话者和听话者两种角色的交际过程。

他们的角色可以相互变换,要想发展儿童言语能力,不仅要向儿童提供适合的语言材料,而且要设法让他进入言语交际活动,成为听话者和说话者。

与儿童进行言语交际时需要注意以下几点:

1、 顺应儿童的兴趣和需要


对于幼儿进行训练时,他们可能还不能理解语言训练的意义,也没有接受训练的意识,他们可能接受的活动是他们感兴趣的,或者是他们所需要的。


如果按事先设计好的方案,他很可能不情愿,甚至极其反抗不予理睬,因此,对于2岁左右年幼的孩子进行语言训练时,要以儿童为中心,根据他的兴趣在他玩时开展训练活动。当孩子的兴趣或需要改变时,训练活动也要随之改变。


2、 给儿童说话的机会,不要处处代劳。


3、 说话时要与儿童保持目光对视。


4、以游戏的方式进行语言训练。


5、训练者边协助孩子做事边说明自己的活动,也就是我们常说的生活训练,这是发展儿童语言理解的一种有效活动。

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03


运用特殊手段克服障碍


1、 运用对比区分词义在儿童言语发展的初级阶段,词义的理解往往是不准确的,一些意义相关的词互相混淆是常有的事,利用对比方法是帮助儿童分辨这些意义相关的词的一种有效方法。

2、在某些儿童进行模仿发音训练时,常见的情况是只有口形模仿而没有声音发出,也就是说只有口形模仿而没有气流呼出,此时,要解决的问题是气流的随意运用。

在自闭症孩子早期诊断中,有超过一半的父母是因为孩子不会说话,才选择带孩子去看医生或寻求帮助。由此可见,语言障碍是很多自闭症孩子首要面对的困难。

自闭症孩子的语言能力各不相同,约有50%的孩子没有沟通性的语言,通常在两岁和三岁时仍然不会说话,或者在正常语言发育后出现语言倒退。

还有一部分孩子具备语言能力甚至语言过多,但是语言缺乏交流性质,表现为无意义语言、重复刻板语言、或是自言自语,语言内容单调,有些语言内容奇怪难以理解,模仿言语和“鹦鹉语言”很常见,不能正确运用“你我他”等人称代词。

因此,家长在发现孩子语言发育迟缓或者其他异常的时候,一定要及时的进行干预,黄金干预期对孩子极其重要,是孩子能否顺利融入社会生活的关键。天津语言训练机构



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小贝壳张老师

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